Перевод
Е. С. Щепкин, клинический ординатор НМИЦ ПН им. В. М. Бехтерева
Е. Д. Касьянов, врач-психиатр, научный сотрудник отделения трансляционной психиатрии НМИЦ ПН им. В.М. Бехтерева, создатель научно-популярного портала «Психиатрия & Нейронауки»
Социальное познание как одна из ключевых характеристик
Социальное познание считается одной из ключевых характеристик, отличающих человека от других видов. Как следует из термина, оно объединяет когнитивные и социальные компоненты. То, как человек мыслит и действует в социальном контексте, определяется множеством индивидуальных и средовых факторов. Относительно мало внимания уделяется исследованию социального познания в контексте взаимодействия человека с социальной средой, то есть с учётом факторов, выходящих за пределы индивидуальных особенностей. Такая односторонность характерна и для исследований социального познания при расстройствах нейроонтогенетического развития, особенно при аутизме и расстройстве дефицита внимания и гиперактивности (РДВГ). Несмотря на то, что исторически в литературе преобладают нативистские и детерминистские подходы, ориентированные на индивидуальное развитие, существует и менее изученная конструктивистская перспектива, подчёркивающая роль культуры и среды.
Нативистский подход
Нативистская точка зрения сосредоточена на когнитивных и биологических аспектах и описывает развитие и функционирование социального познания с нормативных позиций, начиная с первых лет жизни и таких поведенческих феноменов, как улыбка, имитация и совместное внимание. Социальное познание рассматривается как способность, связанная с другими базовыми когнитивными функциями и личностными чертами – темпераментом, регуляторными функциями, эмоциональной регуляцией и речью.
Социальное познание понимается как результат цепи событий, включающих ряд “строительных блоков”. Например, склонность новорождённых к имитации и избирательное внимание к лицам и голосам служат предпосылками последующего формирования навыков распознавания эмоций и просодии, а также способности к адаптации при смене социальной обстановки. Развитие социального познания является непрерывным процессом, проходящим через изменения на протяжении всей жизни.
Нативистская модель не претендует на универсальное объяснение поведения. Способность к социальному взаимодействию не может быть точно предсказана только по уровню социального познания, поскольку значимую роль играют и другие когнитивные, мотивационные и эмоциональные факторы.
Конструктивистский подход
Согласно конструктивистской парадигме, человек в социальном контексте склонен к субъективности и стремится согласовать новые впечатления с уже имеющимися представлениями о мире. Однако для адекватного понимания социальной реальности требуется определённая “наивная объективность” – способность действовать как “повседневный учёный”, временно подавляя личные установки и интерпретируя события рационально. На практике такой подход редко возможен, поэтому люди комбинируют различные стратегии субъективного восприятия и аналитической обработки информации в зависимости от ситуации и её значимости.
Конструктивистский подход также исследует, как влияют на социальное познание и мозговые процессы такие социальные факторы, как отвержение, нормы, участие в сообществе. Существенное внимание уделяется влиянию культуральных различий, касающихся, например, преобладания коммуникации с помощью символов, различий в “чтении мыслей”, индивидуализме и самовыражении.
Таким образом, конструктивистский подход дополняет нативистскую модель, включая влияние социальной среды и культурных детерминант. В то же время комплексная интеграция биологических, психологических и социальных факторов, особенно применительно к аутизму и РДВГ, способна уменьшить существующие противоречия в научных интерпретациях.
Конструкт социального познания
Унифицированного перечня подструктур социального познания не существует, однако традиционно к его основным компонентам относят Theory of Mind (Теория разума, модель психического, ToM), эмпатию, распознавание и обработку эмоций, социальное восприятие и атрибуцию, а также социальную осведомленность. Иногда к ним также добавляют социальную мотивацию, мораль и прагматику.
Наибольшее внимание в литературе уделено именно ToM, которую часто рассматривают как центральный компонент социального познания. Это способность понимать психические состояния других людей, приписывать им намерения, эмоции, убеждения и желания, отличающиеся от собственных. Концепция возникла в исследованиях приматов и младенцев и затем получила широкое развитие в связи с её нарушением при аутизме.
Одним из первых направлений операционализации ToM стало различение между базовыми (например, тестами на ложные убеждения) и более сложными заданиями. Было показано, что базовые тесты (первого и второго порядка) полезны для диагностики в детском возрасте, но теряют чувствительность при исследовании подростков и взрослых. Многие люди с расстройствами аутистического спектра успешно справляются с этими заданиями. Были разработаны более сложные тесты, охватывающие широкий диапазон способностей – от восприятия социальной атрибуции до интерпретации эмоций по мимике, просодии и эмпатического реагирования.
Имплицитные и эксплицитные процессы
Важное различие в социальном познании проводится между имплицитными и эксплицитными когнитивными процессами. Предполагается, что эти формы обеспечиваются двумя раздельными системами. Имплицитная система развивается рано, интуитивна, связана с врождёнными социальными предрасположенностями, такими как внимание к лицам и имитация. Она соотносится с теорией симуляции ToM, утверждающей, что понимание других возникает благодаря естественной способности человека “примерять” на себя чужие состояния. Эксплицитная система, напротив, формируется позже, требует произвольного контроля и рабочей памяти, соотносится с теорией теории ToM, согласно которой человек осваивает понимание других посредством активных рассуждений и накопленного опыта. Первая система в большей степени опирается на генетические предпосылки, вторая – на социальное взаимодействие и обучение.
Гипо- и гиперментализация
Полный текст материала доступен только для медицинских и фармацевтических работников.
Пожалуйста, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.
